AGORA TELEMATIQUE

pour le deuxième trimestre de 1997-1998

 

Cette Agora télématique se situe dans la suite du Forum Eurosésame qui a réuni à Paris,
du 11 au 14 décembre 1997,une quarantaine d'enseignants et de formateurs de douze pays.

Ce Forum s'est montré particulièrement riche en échanges d'informations pédagogiques et techniques entre des collègues qui ont partagé leur expérience dans divers projets européens et qui se sont concertés pour mettre en oeuvre le projet commun

"Sésame du multimédia pour ouvrir les écoles à l'Europe"

Un programme de thèmes d'échanges multimédias entre élèves a été notamment proposé dans le cadre de ce projet.

Selon ce programme cette Agora télématique présente la série de thèmes suivants auxquels les élèves seraient invités à participer au cours de ce trimestre:

1 - Images de nos régions au coeur de l'Europe

2 - L'Europe en fêtes

3 - L'Europe en jeux

4 - Les classes virtuelles multimédias

5 - Echos de divers projets éducatifs européens

6 - La vie de nos classes à l'aube de l'an 2000

 

Quatre remarques préalables seront faites :

- Il est entendu qu'il n'est pas demandé aux collègues d'assurer une participation de leurs élèves à chacun des thèmes.

Ce qui est visé c'est que les élèves s'attachent à des thèmes particuliers et soient conduits à expérimenter à cette occasion les ressources du multimédia au service d'un enseignement ouvert.

- C'est à partir des échanges réalisés que sera créé le nouveau magazine Eurosésame-CD 98 dont le thème directeur sera :

"l'Europe et la pratique du multimédia dans la classe"

Eurosésame-CD 98 aura comme objectif particulier de servir de tutoriel pour une formation mutuelle des enseignants à la pratique du multimédia au cours des stages que l'Association Eurosésame et ses partenaires européens se proposent d'organiser au cours de l'année 1998-99.

Dans cette perspective il est demandé aux collègues qui créeront avec leurs élèves des programmes multimédias de faire un compte-rendu pédagogique qui sera intégré au CD, indiquant la méthodologie suivie dans la classe, les outils employés, les difficultés rencontrées et les réactions des élèves aux différentes étapes de leur travail de création.

-Il est souhaité que les échanges soient autant que possible multimédias par l'association de textes, d'enregistrements et d'illustrations diverses: dessins, photos, diapos et videos.

Mais il n'est pas demandé de conjuguer systématiquement tous ces médias: l'objectif est de privilégier toujours l'écrit.

Aussi les échanges uniquement textuels seront toujours appréciés.

Quant aux langues à employer, elles sont laissées au choix des correspondants mais on les remerciera particulièrement d'adresser des versions de leurs textes en plusieurs langues
en faisant toujours une place à leur langue maternelle.

- On doit enfin considérer les thèmes suivants comme de simples propositions.

Tout autre thème que choisiraient les collègues et les jeunes correspondants sera le bienvenu s'il permet d'échanger, de créer et de faire valoir, au service d'un enseignement ouvert, "l'Europe et la pratique du multimédia dans la classe".

Thème 1 : IMAGES DE NOS REGIONS AU COEUR DE L'EUROPE

1.1 A voir chez nous

Il est proposé d'engager les élèves à réaliser des reportages présentant l'image de divers aspects patrimoniaux de leur région en cherchant les rapports que ce patrimoine régional entretient avec celui d'autres régions d'Europe.

On conseillera aux jeunes reporters de ne pas adopter une approche touristique trop classique et de s'attacher plutôt à valoriser un "chez nous" qu'ignorent souvent les guides.

Ces aspects originaux et peut-être insolites de la région peuvent être cherchés aussi bien dans le patrimoine culturel, linguistique, économique, industriel, artisanal que dans l'environnement, les paysages, la géographie, les éléments de la faune ou de la flore.

Les élèves "adopteraient" un de ces aspects représentatifs de leur région avec l'idée de le faire connaître à leurs camarades au cours d'une visite virtuelle organisée pour eux.

1.2 Description et plan de la grande place de notre ville

C'est un thème déjà proposé dans de précédentes Agoras mais qui semble mériter d'être approfondi.

En effet les places principales des villes et villages européens présentent certains aspects communs.

En particulier le plan des places et l'orientation selon les points cardinaux des rues, monuments et édifices conduit à observer certaines constantes dans l'urbanisme européen
qui sont liées à des référents culturels communs.

Ces observations sont susceptibles d'éveiller les jeunes à l'idée que leur ville ou village se trouve symboliquement au coeur de l'Europe.

1.3 Contes, légendes, récits, personnages historiques et mythiques
célèbres dans la région qui peuvent présenter correspondances et rapports avec l'histoire
et la culture d'autres régions de l'Europe.

Thème 2 - L'EUROPE EN FETES

2.1 Fêtes traditionnelles et fêtes nouvelles en Europe

On cherchera à éveiller l'attention des élèves sur l'importance du rôle des fêtes comme repères du temps cyclique des saisons et sur le caractère composite de leur origine historique et de leur signification symbolique.

Dans cette intention les élèves seront appelés à adopter une approche de comparatisme interculturel les conduisant à remarquer les rapports qu'entretiennent en ce qui concerne leurs coutumes, leur histoire et leur signification, les fêtes célébrées par les diverses communautés ethniques et religieuses de leur région.

Ces recherches porteront aussi bien sur les fêtes immémorialement célébrées dans la région que sur des fêtes dont les coutumes de célébration ont été introduites à une époque récente sous l'influence de communautés culturelles étrangères.

2.2 Les Fêtes des quatre saisons en Europe

Il s'agirait d'établir le calendrier des fêtes célébrées dans chaque région au cours de l'année en indiquant dates,lieu et nom donné à chaque fête avec de brèves indications sur son objectif et ses coutumes.

Il serait établi, à partir de ces indications, un calendrier des fêtes européennes qui ponctuent le cycle des quatre saisons.

2.3 Chansons de fêtes

Chaque pays a son répertoire particulier de chansons liées à la célébration des fêtes saisonnières.

Un appel est lancé aux classes et chorales d'établissements pour l'interprétation
de ces chants dont il existe souvent des versions en différentes langues.

Ces interprétations multilingues pourraient faire l'objet d'un CD audio/video créé et diffusé selon un mode coopératif,sous le titre de " Chansons populaires de fêtes en Europe".

Thème 3 : L'EUROPE EN JEUX

3.1 Jeux de connaissances sur l'Europe

Ce thème a déjà été exploité dans les précédents Eurosésame-CD sous la forme classique
de Questionnaires à choix multiple.

Il s'agit cette année de créer des présentations de jeux qui exploiteraient davantage les possibilités offertes par le multimédia et les nouvelles techniques d'Infographie

ainsi que les possibiltés de diffusion sur le Web.

Ces jeux pourraient prendre la forme de jeux de parcours virtuel.

Dans la perspective de la mise au point de ces jeux au cours des prochains ateliers de production d'Eurosésame, il serait demandé aux élèves de préparer des séries de questions/réponses sur les institutions,l'histoire, la géographie, l'économie, l'art
et la culture de leur pays.

3.2 Jeux d'initiation linguistique

Ces jeux viseraient à entraîner le joueur à comprendre, au travers d'indices et de mots "transparents", des locuteurs s'exprimant dans des langues européennes apparentées.

Ces jeux prendraient la forme de jeux de rôle et de simulation et exploiteraient notamment les techniques de monde virtuel présentées au cours du Forum.

3.3 Conservatoire virtuel des jeux

Quels sont les jeux actuellement pratiqués dans les cours de récréation, en famille,
dans la rue, au café...?

Joue-t-on ailleurs qu'à la Télévision?

Et que sont devenus les jeux favoris d'autrefois?

L'oubli de ce patrimoine de jeux peut faire perdre beaucoup de références de civilisation et de connaissances sur les diverses cultures européennes.

L'idée est de créer sur l'espace Web un conservatoire virtuel des jeux d'hier et d'aujourd'hui.

Ce projet irait à l'appui d'initiatives déjà engagées par des collègues qui cherchent à valoriser à l'école les jeux et les jouets comme objets de connaissances interculturelles.

 

Thème 4 : LES CLASSES VIRTUELLES MULTIMEDIAS

Le Forum a confirmé tout l'intérêt, on a parlé d'enthousiasme,qu'a suscité chez les élèves
la Classe Virtuelle Internationale organisée en juin 1997 à l'occasion du G8 à Denver.

Un dossier de compte-rendu vient d'être diffusé pour servir de référence aux autres Classes Virtuelles prévues en 1998.

Cinq thèmes de Classes virtuelles ont été proposés au Forum :

1 - Débat sur la Convention des Droits des enfants ( mars 1998 )

2 - La vie et les jeunes: problèmes de la vie citadine ( avril 1998 )

3 - La Classe Virtuelle Internationale à l'occasion du G8 à Birmingham

( semaine du 11 au 17 mai )

4 - Fêtes des solstices d'hiver et d'été ( juin 1998 )
( juin-juillet 1998 )

 

L'organisation de chacune de ces Classes fera l'objet de communications particulières sur l'Internet et le Web.

Mais il est proposé aux collègues d'expérimenter dès maintenant les outils mis en place
sur eurosesame.com en prévision de ces Classes.

 

Thème 5 : ECHOS DE DIVERS PROJETS EDUCATIFS EUROPEENS.

Le Forum a montré tout l'intérêt que peut prendre pour la formation des enseignants la référence de projets déjà mis en oeuvre avec succès par des collègues de divers pays.

Les projets présentés au Forum sont apparus comme centrés
soit sur le développement de l'emploi des Technologies nouvelles dans l'enseignement comme "l'Ecole Electronique"au Danemark,la mise en place des réformes éducatives aux Pays-Bas,
le programme Internet au Portugal ou la formation aux Techniques nouvelles en Catalogne.

soit sur des faits géographiques et des problèmes de géopolitique comme dans les Comenius "l'Europe bleue" ou "Alpen online"

soit à une approche interculturelle comme le programme "FLEUR:les Flandres en Europe" ou l'étude de la "Contribution du monde musulman à la Culture européenne".

L'idée serait qu'EUROSESAME-CD 98 puisse présenter, à partir des informations fournie,
des échos sur chacun de ces Projets dont l'exemple serait susceptible d'engager d'autres collègues dans des Projets Européens Educatifs.

Thème 6 : Classes d'Europe à l'aube de l'an 2000

Le Projet "Sésame du Multimédia" finira avec ce millénaire...

N'est-ce pas une bonne raison d'entreprendre un "état des lieux" des classes où se pratiquent déjà en Europe les technologies nouvelles dont l'emploi doit caractériser la vie des classes
dans les années 2000 ?

Il est proposé aux collègues de tenir avec leurs élèves des "carnets de bord " de la classe où les élèves seront appelés à rendre compte, pour une période donnée, de leur emploi du temps dans la semaine, de leurs activités dans les diverses disciplines et notamment dans celles qui ont impliqué pour eux la pratique des technologies de l'Information, de la Communication et du Multimédia.

A l'appui de ce projet, a été conçu, à partir d'un des outils de création multimédia présentés au cours du Forum, un programme qui permet aux élèves de tenir en autonomie ces "Carnets de bord" de leur classe".

Les collègues recevront ces prochains jours pour expérimentation ce programme qui a été intégré dans Eurosésame-CD "Spécial Forum"

Avec ces six séries de thèmes d'échanges que propose cette Agora est ouvert le chantier
de réalisation d'Eurosésame-CD 98 consacré à "l'Europe et la pratique du multimédia dans la classe"

Cette réalisation est l'un des objectifs principaux du Projet
" Sésame du multimédia pour ouvrir les écoles à l'Europe"
mis en oeuvre dans le cadre du programme Socrates -Enseignement ouvert et à distance-.

Ce CD-Rom est destiné à servir de tutoriel dans des stages de formation d'enseignants
et son objectif est de montrer l'appui que le multimédia peut apporter à un enseignement
dit ouvert, ouvert sur la dimension européenne, la pluridisciplinarité, l'interculturalisme et la pratique des technologies nouvelles pour une formation mutuelle à distance aussi bien des enseignants que des apprenants.

Merci aux collègues qui, dès ce début d'année, ont apporté de riches contributions à cette réalisation qui demandera le concours de tous les compagnons partenaires du projet.

A vous tous,Chers collègues et Eurosésamis,
nos plus cordiales pensées.

janvier 1998

Robert et Yvette Valette